Modelo didáctico del razonamiento matemático en estudiantes de nivel secundaria
Fecha
2018
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Editor
Universidad Iberoamericana León
Resumen
Un buen Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) en matemáticas, es fundamental para que el ser humano desarrolle procesos lógicos de pensamiento, capacidad crítica y mejore su crecimiento personal. Las técnicas didacto-pedagógicas basadas en significados favorecen e incrementan las habilidades y razonamiento matemático asociándolo a la vez con la realidad cotidiana.
Para esta investigación se revisaron publicaciones que analizan las dificultades de los alumnos al incursionar el estudio del álgebra, diseñando prácticas de laboratorio matemático, basadas en una actividad de acercamiento a la precisión del lenguaje algebraico, su significado y la conceptualización visual. En el desarrollo de la didáctica se puso especial interés en la interrelación entre la comprensión conceptual, la destreza procedimental y aplicabilidad, creando un modelo didáctico sencillo que favorezca el desarrollo lógico-matemático.
Descripción
Una de las diferencias más importantes entre el grupo control y el experimental es que este último alcanzó a comprender el despeje, siempre y cuando la ecuación fuera sencilla, es decir, logró identificar lo que se hacía y por qué se hacía en cada paso del despeje de una ecuación resuelta previamente. Por lo contrario, el grupo control solo mecanizó según el tipo de ecuación a resolver, es por esto que, al momento de tener una ecuación más compleja, no se logró contestar.