Experiencias de formación letrada en los recorridos de vida de docentes de preeescolar
| dc.contributor.advisor | Fierro Evans, María Cecilia | |
| dc.contributor.author | Lugo Cuéllar, ma. Del Carmen | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-09T22:22:22Z | |
| dc.date.available | 2022-09-09T22:22:22Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.degree.department | Departamento de Ciencias Sociales y Humanidades | |
| dc.degree.level | Doctorado | |
| dc.degree.name | Doctorado Interintitucional en Educación | |
| dc.description.abstract | Este trabajo reporta una investigación orientada a comprender las experiencias de literacidad de docentes de preescolar que les permitieron formarse como sujetos lectores. Se trata de un estudio con enfoque cualitativo a través del método autobiográfico narrativo. Se trabajó con un grupo de seis docentes de varios municipios del estado de Querétaro, quienes, a través de una pregunta generadora, escribieron un relato sobre situaciones, personas y textos con los que interactuaron en sus itinerarios de vida lectora. Se realizó el análisis desde una perspectiva hermenéutica, en dos líneas, una vertical, caso por caso y otra horizontal temática, desde la mirada sociocultural de la literacidad. Entre los resultados, se destaca que las inflexiones de la vida se dieron en relaciones intersubjetivas ligadas a ciertos textos y situaciones. Las prácticas letradas, en los diferentes dominios como el hogar, imitan las formas escolares de la alfabetización a través de la reproducción mecánica del código. En cambio, el dominio escolar es el espacio que menos aporta a la formación letrada de las informantes, al centrarse en la mecanización de la escritura y la fluidez lectora. En los demás espacios socioculturales, se dieron algunas oportunidades de encuentro con la lectura, pero se mostraron inmóviles para promover intercambios entre lectores y escritores. Aunque también se dieron prácticas letradas vernáculas, con propósitos como el disfrute y el gusto. Las vivencias con la lectura y la escritura fueron apropiadas y resignificadas a lo largo de la vida y lograron marcar su formación como mediadoras de la palabra escrita | |
| dc.format.medium | computadora | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.ror | https://ror.org/00f1wmk62 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.iberoleon.mx/handle/20.500.12152/802 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Iberoamericana León | |
| dc.publisher.country | México | |
| dc.rights | Acceso en línea sin restricciones | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/mx/ | |
| dc.subject.keyword | Alfabetización | |
| dc.subject.keyword | Habilidad lectora | |
| dc.title | Experiencias de formación letrada en los recorridos de vida de docentes de preeescolar | |
| dc.type | Tesis | |
| dspace.entity.type |