Prácticas docentes de profesores de educación física en escuelas primarias rurales de San Luis Potosí, México.
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Fecha
2025
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Editor
Universidad Iberoamericana León.
Resumen
Este trabajo de investigación doctoral tuvo como objetivo analizar la manera en la que profesores de educación física se desempeñan en regiones rurales culturalmente diversas de San Luis Potosí. A partir de la revisión de literatura se observa que las condiciones en las que se ejerce la docencia en educación física no proporcionan los elementos necesarios para facilitar la adecuación socio-cultural de la práctica docente al contexto rural, por lo que la pregunta general de investigación que se planteó fue: ¿Cuáles son los rasgos que caracterizan las prácticas pedagógicas implementadas por los docentes de educación física en las escuelas primarias rurales de San Luis Potosí?
Se utilizó el método observacional con tres casos de estudio a partir de un muestreo intencionado. Las técnicas para recopilar los datos fue la observación de tipo etnográfica y entrevistas semiestructuradas. El periodo del trabajo de campo duró aproximadamente cinco meses. Los resultados se agruparon en cuatro grandes categorías: propósitos de la educación física en la primaria; contenidos desarrollados en las sesiones; dinámicas relacionales establecidas en la práctica y; recursos didácticos utilizados.
Con respuesta a la pregunta de investigación planteada y a partir del análisis de los resultados, la práctica de los docentes se caracteriza por una constante tensión entre los propósitos formativos de la asignatura y las condiciones reales que ejercen en sus diversas escuelas en las que laboran. Aunque muestran una comprensión de la asignatura como medio formativo para el desarrollo integral de las niñas y niños, se evidencia un limitado aprovechamiento de los recursos provenientes del contexto rural que compromete el abordaje de una educación física situada.
Además, se observan que otros rasgos distintivos radican en la manera en la que ellos negocian cotidianamente el desarrollo de la asignatura, entre sus
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prioridades, las que les atribuyen en su contexto escolar y las que le compromete la autoridad educativa realizar. El papel de los educadores físicos es valorado en sus contextos por las diversas funciones que realizan y por mantener una manera de intervenir con sus alumnos basados en los valores como el respeto, la confianza y la empatía que favorece un ambiente positivo en la sesión de educación física.
Finalmente, en la parte final de este trabajo se ofrecen recomendaciones en materia de política educativa, estructura organizacional, formación docente y práctica pedagógica a partir de los hallazgos y resultados del estudio en miras de lograr una mejora del desempeño de los profesores de educación física en los contextos rurales. Se destaca que este trabajo tiene relevancia a partir de su pertinencia social y en lo académico al abrir la línea de investigación de la práctica docente de la educación física para el medio rural incentivando a acrecentar los estudios en estas líneas.